ACTIVIDAD 5

componentes del grupo:

Beatriz Galilea Arrieta  http://lunesdeoctubremartesdeeducacion.blogspot.com.es/
Paloma López Lorenzo http://apinkbrickinthewall.blogspot.com.es/
Silvia Manzanares Fernández http://sempiternalbook.blogspot.com.es/
Marta Pastor López http://unospasantutequedas.blogspot.com.es/

INTRODUCCIÓN

La literatura infantil en esta etapa es una pieza clave para el desarrollo de los niños/as , por lo que se debe intentar poner a los pequeños en contacto con los libros desde muy temprana edad, y qué mejor manera que mediante la creación en el aula de un clima propicio a la lectura y motivando a los niños y niñas de una forma lúdica.

El rincón de la biblioteca es un lugar donde se hace realidad el placer de la lectura.

Cabe decir que es un lugar dentro del aula que se ha de situar en el rincón de la clase que reúna las condiciones óptimas para la lectura: luz, temperatura, comodidad… y ha de estar en un lugar separado y tranquilo diferenciándola del resto de la clase, no sólo por la existencia de libros, sino dotándola de un carácter específico y personalizado. Este espacio deberá ser, ante todo, tranquilo y agradable para trabajar o leer en él sin que se moleste demasiado a los compañeros o las actividades que se realicen en otro rincón o en el resto de la clase.

La biblioteca de aula debe servir, tanto a alumnos como a maestros, de motivación para investigar, buscar, informarse, en definitiva, de aquello que interese. Es, además, un centro de recursos. Aunque el libro sea el verdadero protagonista, puede y debe haber otros materiales.

A pesar de todo lo cierto es que, aunque existe mucha bibliografía sobre las bibliotecas escolares, las bibliotecas de aula y la importancia de ambas, en la vida cotidiana, por lo general, esta importancia no está reconocida. En la mayoría de las aulas de educación infantil, se puede encontrar el rincón de la biblioteca, pero, la gran parte de los docentes, suelen utilizarlo como un rincón de apoyo, es decir, un rincón al que el alumnado acude en algún rato libre.

Esta es una realidad que debería cambiar lo antes posible, y, aunque con la realización de este trabajo, obviamente, no será posible hacerlo, se espera que, por lo menos, la lectura sobre el mismo lleve a reflexionar sobre ello.

La biblioteca de aula, debe ser un rincón primordial en cualquier clase, debe ser un espacio de aprendizaje y no un pasatiempo; por eso queremos darle con este trabajo toda la importancia que merece.

En nuestra aula tenemos 15 niños del segundo ciclo de infantil (4-5 años), por lo que en nuestra biblioteca habrá entorno a unos 30 libros, el doble de libros que niños; aunque siempre se pueden incorporar más, dependiendo de las necesidades de los niños y si lo considera oportuno la profesora.

Los niños alrededor de los 4-5 años experimentan una etapa de desarrollo intuitivo donde se desarrollan los temores personales, su autoconcepto y su autoestima. Su imaginación es rica y fascinante, pero también es capaz de diferenciar lo real de lo ficticio.

CONTENIDO

En el ala derecha de “la estantería libro”, expondremos todos los libros, cuentos, revistas etc. Relacionados con la paraliteratura (25%), incluidos algunos que ya se encontraban en la clase antes de la transformación, para que nos sirvan para buscar e informarnos sobre los nuevos proyectos que haremos. Dentro de este apartado también expondremos libros creados, en clase por los niños (en torno a un 10%) o traídos por ellos de casa (5%).

Por otro lado, en el ala derecha, se encontrarán todos los libros literarios (60%), los cuales a continuación expondremos en una lista. Destacamos que, para elegir las mejores obras, hace falta analizarlas y considerarlas aptas o no para nuestra aula; como vimos en el bloque anterior.

En este rincón también se irían colocando a lo largo del curso los libros realizados por la maestra, por los niños y por los niños junto a la maestra.

Por último, destacar los libros de la profesora, que mayoritariamente corresponderán a recopilaciones de cuentos folclóricos, adaptaciones etc. para servir de recordatorio siempre que la profesora lo necesite a la hora de narrar un cuento oralmente; estos libros no estarán dentro de la biblioteca de aula, ni estarán disponibles para los niños, son de uso exclusivo de la maestra.

TABLA DE LIBROS

NOMBRE DEL LIBRO	AUTOR	¿POR QUÉ ESTE LIBRO?	PRESTAMO
1. Adivina cuanto te quiero	Sam McBratney	Ilustraciones preciosas, tema que preocupa a los niños.	SÍ
2. A qué sabe la luna	Michael Grejniec	Estructura repetitiva, acumulativa e ilustraciones grandes y bonitas.	SÍ
3. Enamorados	Rébecca Dautremer	Tema que les llama la atención y les interesa, ilustraciones bonitas.	SÍ
4. La ovejita que vino a cenar	Steve Smallman	Historia preciosa e ilustraciones grandes y bonitas.	SÍ
5. Un bicho extraño	Mon Daporta	Ritmo y rima, cuento original y diferente.	SÍ
6. Elmer	David Mckee	Divertida historia, bonita e ilustraciones originales.	SÍ
7. Siempre te querré	Debi Gliori	Ilustraciones preciosas e historia emotiva y que trata un tema importante para estas edades.	SÍ
8. Muy chiquitín	Debi Gliori	Cuento sencillo con ilustraciones preciosas.	SÍ
9. 999 hermanas ranas se mudan de charca	Ken Kimura	Historia graciosa y entretenida con ilustraciones bonitas.	SÍ
10. Yo mataré monstruos por tí	Santi Balmes	Cuento bonito que trata un tema importante: el miedo.	SÍ
11. Te quiero (casi siempre)	Anna Llenas	Poco texto, adecuado para niños de 4-5 años e imágenes llamativas	SÍ
12. Vacío	Anna Llenas	Cuento que habla del vacío que sienten las personas, adecuado para niños de 4-5	SÍ
13. Un poco perdido	Chris Haughton	Imágenes adecuadas y poco texto. Se usan las onomatopeyas	SÍ
14. Siete ratones ciegos	Ed Young	Cuento extraño y por lo tanto original, diferente.	SÍ
15. Amelia quiere un perro	Tim Bowley	Estructura repetitiva e ilustraciones grandes.	SÍ
16. Orejas de mariposa	Luisa Aguilar y André Neves	Poco texto e ilustraciones llamativas	SÍ
17. Something else	Kathryn Cave	Imágenes llamativas y bonitas, y poco texto.	SÍ
18. El pájaro del alma	Mijal Snunit	Trata el tema de las emociones y tiene bonitas ilustraciones	SÍ
19. La niña que caminaba entre aromas	Ariel Andrés Almada	Cuento precioso, ilustraciones bonitas y tema intresante.	SÍ
20. El punto	Peter H. Reynolds	Ilustraciones sencillas, sirve para trabajar la autoestima con los niños	SÍ
21. El camino que no iba a ninguna parte	Gianni Rodari	Ilustraciones grandes y cuento interesante.	SÍ
22. Qué fastidio ser princesa	Carmen Gil	Es un cuento divertido que habla acerca de la igualdad, el texto es apropiado y las imágenes van acorde.	SÍ
23. El árbol de las cosquillas	Chae Strathie	Pocas palabras y dibujos muy bonitos	SÍ
24. Inés del revés	Ana Jeram	Es muy divertido para los niños	SÍ
25. Cuando nace un monstruo	Sean Taylor	Es un texto que sirve para “reírse” del miedo, con ilustraciones adecuadas para ello	SÍ
26. Este monstruo me suena	Gabriela Keselman	Es un bonito cuento con un final sorpresa e imágenes muy llamativas	SÍ
27. Papá por favor, consígueme la luna	Eric Carle	Imágenes llamativas y texto adecuado	SÍ
28. Mamá, ¿De qué color son los besos?	Elisenda Queralt	Cuento entrañable que habla del amor y de qué significa cada beso	SÍ
29. Ser princesa no es un cuento	Irune Labajo	Cuento con un mensaje muy bonito y un lenguaje sencillo.	SÍ
30. ¿Ahora qué va a pasar?	Nuria Díaz Reguera	Cuento con un toque humorístico e imágenes adecuadas	SÍ
31. La gran fábrica de las palabras	Agnès Lestrade y Valeria Docampo	Trata el tema del amor y tiene unas imágenes entrañables y adecuadas	SÍ
32.Como esconder un león	Helen Stephen	Divertido y que les permite dar paso a la imaginación.	SÍ

SELECCIÓN Y GESTIÓN DE FONDOS

En este apartado nos gustaría aclarar como el colegio podría hacer frente económicamente al rincón de lectura de la clase.

Para ello, además de la cantidad destinada dentro del material a comprar libros, la maestra pediría a sus alumnos que trajeran algún libro que tienen en su casa que les guste mucho y quieran compartirlo con su clase (se les aclararía a los padres que los alumnos al terminar el curso se lo llevarían a casa, excepto que la familia quiera donarlo al colegio).

También, para dotar de más libros la biblioteca la maestra realizaría alguno con algunas técnicas que hemos aprendido en clase. Nos gustó la idea de que se pudieran realizar cuentos con diferentes técnicas aprendidas, ya que podríamos elaborarlos como regalos o para hacer una actividad diferente.

Por otra parte, para que haya cada cierto tiempo un fondo de libros diferente, la profesora hablaría con la biblioteca del centro para que de vez en cuando sus alumnos la visitaran y pudieran llevarse algún libro a clase. Para recaudar dinero para la biblioteca, la clase realizaría algún mercadillo donde los alumnos venderán manualidades que hayan hecho, juguetes que ya no quieran y que estén en buen estado…

TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA EN EL AULA

En este colegio se le daría importancia al mundo de la literatura. Todos los días se dedicaría como mínimo una hora dentro del horario lectivo de clase a actividades relacionadas con este tema.

LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES
Narración con libro Creación literaria	Lectura con libro	Cuenta cuentos	Narración con libro	Cuenta cuentos

Todos los lunes y los jueves la profesora en la asamblea de última hora realizaría una narración con libro, esta actividad también se realizaría los jueves.

En este día de la semana la profesora en la asamblea de por la mañana animará a los alumnos a realizar sus propias creaciones literarias y las utilizarían para contarles a la clase su finde semana o algo importante que les haya pasado esos días. Creemos que de esta forma se fomenta que los alumnos se acerquen al mundo de la literatura.

Los martes la profesora realizaría una lectura con libro.

Los miércoles y los jueves se llevaría a cabo un cuentacuentos. Para esta actividad nos gustaría aclarar que la profesora los transmitiría de forma oral y contaría cuentos folclóricos que sabe o los ha leído en fuentes fiables y se los ha aprendido. Antes de contárselo a sus alumnos realizaría alguna adaptación para que el relato fuera adecuado para las edades de los alumnos.

Otras actividades que también se realizarían en el colegio sería por ejemplo: visitar bibliotecas públicas cada dos semanas. (Los niños se sacarán el carnet de la biblioteca para poder coger libros y estos libros pasarían a formar parte del rincón de lectura de clase durante un periodo de tiempo). Esta idea que vimos en clase nos pareció una buena idea para ir renovando los libros del rincón cada poco tiempo.

El último viernes de cada mes se dedicaría al taller del hospital de libros. Este taller consistiría en arreglar los distintos libros que se han estropeado (en la propia clase tienen un cajón para colocar los libros).

Además de todo esto la maestra dejará que en los tiempos de juego libre los alumnos puedan acceder al rincón de lectura. La maestra también mandará a este rincón a sus alumnos cuando hayan realizado la actividad que tenía programada y aún quede algún alumno por realizarla. 

Para que los niños se lleven libros de la clase, tendrán que "pescarlos". Este proceso consta de una caña con un imán y unas tarjetas plastificadas que son las portadas de los libros que se prestan. Una vez "pescada" la tarjeta, esta se meterá en el fichero que corresponda a cada niño.

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Para hacer más ameno y mágico este rincón se nos ocurrió tener a un duende como mascota, ya que penamos que nos podría dar mucho juego en este rincón.

Ya que la maestra podría utilizar al duende como personaje para introducir los cuentos folclóricos por ejemplo (haciendo como si se los hubiera contado por la noche). También la maestra podría hacer como si fuera el duende quien por la noche hubiera colocado el cuento que les iba a leer o narrar ese día en el baúl mágico.

O el que haría aparecer y desaparecer libros algunos días.

EL AULA

Hemos decidido transformar un aula de tres años del colegio Sagrado Corazón de La Salle (Barrio del Pilar).  Ya que una compañera había realizado prácticas en este colegio y al ver las fotos del aula vimos que tenía mucho espacio, contaba de una buena iluminación,..

MAPA DEL AULA ACTUAL

Como podemos ver en el plano origina de la clase, esta se podría decir que constaba de dos zonas una espaciosa y abierta donde se encontraba el rincón de asamblea y el rincón de construimos y pensamos donde los alumnos jugaban con las construcciones y otra zona con mesas pizarra y sillas donde los niños trabajaban con las fichas.

Ahora centrándonos en el rincón de lectura llamado en el aula el rincón de “leemos y disfrutamos” se encontraba cerca de la ventana pero únicamente constaba de una cajonera con ruedas.  Ya que los alumnos utilizaban las mesas de trabajo para leer los libros.

Este rincón no era muy utilizado por la clase, ya que cuando realizaban las actividades por rincones la maestra utilizaba las mesas de trabajo para realizar el cuadernillo de fichas. Este rincón solo era utilizado únicamente para “matar el tiempo” cuando la profesora tenía que tener a todos los alumnos sentados en sus sitios y quedaba poco tiempo para irse a comer y  ya se habían lavado las manos.

Además los libros en este espacio no estaban bien cuidados, había algunos libros que no correspondían con la evolución psicológica de los alumnos de la clase.

Además tampoco había ningún control acerca de cuál era el libro que más leían los alumnos, no había posibilidad de que se los llevaran a casa,… al igual que no había muy pocos libros para la cantidad de alumnos que había (11 niños y 13 niñas)

La transformación que queremos realizar consiste en llevar al otro lado de la clase la zona de trabajo y la pizarra digital con el fin de despejar la zona de la ventana. En esta zona pondríamos la zona de asamblea y el rincón de lectura para aprovechar el espacio se nos ocurrió utilizar algunos espacios de estos rincones en común. De esta manera formaríamos un conjunto más o menos homogéneo, porque así si por algún casual, no cupieran todos los niños en el rincón de lectura, se podría usar la zona de asamblea sin que esta sea menos confortable y acogedora.

MAPA DE LA TRANSFORMACIÓN

Este espacio como podemos ver en el plano estaría formado por una mesa circular (ya que se nos ocurrió que a lo mejor algunos alumnos querrían leer sentados y apoyar el libro cómodamente en una mesa.

También habría una parte con una alfombra (este espacio estaría compartido con la asamblea). Al ser el suelo de la clase de madera pensamos que no sería necesario cubrir todo el suelo del espacio con moquetas ya que este material es cálido.

También para que pudieran leer los niños habría una zona de pufs y otra zona de sofás de gran tamaño con cojines (estos cojines podían ser cogidos por los niños para tumbarse en el suelo, colocarlos en la alfombra,…) pues al igual que los pufs no estarían fijos en el suelo.

También se nos ocurrió colocar una especie de cintas desde el techo para “aislar” de esta forma el rincón y que estuviera delimitado. Ya que así los alumnos saben diferenciar los espacios y al pasar por esas cintas saber que han entrado en un lugar mágico como es el mundo de los cuentos.

También se nos ocurrió colocar en la esquina una estantería a la altura de los alumnos para que pudieran disponer de todos los libros.

En este lugar también habría distintos puntos de iluminación y de distintas intensidades.

también habría un espacio con un baúl para que la profesora lo utilice como recurso para poder animar a la lectura.

Para decorar este espacio se nos ocurrió realizar en la otra esquina la imagen de un libro gigante como la imagen que se verá a continuación.

Aunque en este libro se nos ocurrió pegar un cartel con las normas de uso de la biblioteca (estas normas serán realizadas en una asamblea por toda la clase con la maestra) también tendrán las listas de los libros prestados, los carnets de biblioteca (estos carnets serán realizados por los alumnos a principio de curso, para ello la maestra escribirá el nombre y pegará una foto en un trozo de cartulina y luego les dejará que decoren su carnet como ellos quieran)

También en este espacio se colocará una lista con imágenes de los libros recomendados ese mes.

Algunas imágenes del menaje que utilizarían los alumnos serían:

CONCLUSIÓN

Este trabajo nos ha hecho ver que el espacio de lectura es muy importante para el desarrollo de un niño.
Para empezar, hemos hecho una tabla de libros que hemos ido conociendo poco a poco a lo largo del curso, y los hemos metido en una edad que consideramos apropiada. Hemos valorado la tipología de letra, las imágenes, el tema...
Otro punto importante es la ambientación del rincón de lectura, para que su uso sea adecuado no vale cualquier cosa, no vale cualquier estantería ni cualquier libro. Es necesario que haya un ambiente agradable, cálido y acogedor. También hemos considerado como punto importante que entrara luz natural y no fuera una iluminación forzada.
Es necesario motivar a los niños a la lectura de una manera que les enganche y les fascine, y para eso necesitaremos utilizar diversas técnicas. También es necesario contar diferentes tipos de cuento (folclórico, literario, paraliterario...)

BIBLIOGRAFÍA

 Apuntes de literatura infantil

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